La comunicación se concibe como un proceso de construcción de sentido para coordinar la acción. Consiste en ponernos de acuerdo para coordinar la acción. De forma reflexiva esto lo podría aplicar fomentando actividades en los alumnos donde los motivemos a que se comuniquen, expresando sus ideas o sus dudas y no que los dejemos que solo sean receptivos, por ejemplo en el caso de probabilidad y estadística mi
método para enseñar está enfocado a una explicación del tema y a la solución de ejercicios de aplicación de fórmulas y ejercicios prácticos relacionados en lo posible con situaciones reales, realización de prácticas de trabajo, trabajo individual y en equipo y es importante tomar en cuenta como herramientas el uso de internet para búsqueda de información teórica, biblioteca, y uso de simuladores, por lo que creo que estoy muy cerca de la forma de enseñanza que se nos plantea, sin embargo considero que a veces el tiempo para emplear este método de enseñanza que se nos plantea en la actualidad es insuficiente, ya que en ocasiones los programas son muy amplios y los espacios de laboratorios de informática la mayoría de las veces están ocupados.
La diferencia que observo con el método de enseñanza propuesto es que se nos menciona que se pueden utilizar los simuladores en lugar de una explicación del docente, y esto me parece muy arriesgado dado que la materia para los alumnos resulta no muy fácil y no darles una explicación previa antes del uso de un simulador creo que puede generar más confusión en el alumno.
Considero que lo que tengo que hacer para enseñar conforme a didáctica específica de Probabilidad y estadística es hacer más enfásis en la enseñanza con resolución de problemas, alternar las diferentes actividades que pueden realizarse como el uso de internet, simuladores y sistemas de información de forma que puedan utilizarse estas herramientas durante el semestre y ajustándome a los tiempos específicados. Sin dejar a un lado el contacto con los alumnos en relación ala comunicación que nos permite fortalecer nuestro proceso de enseñanza aprendizaje.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
martes, 17 de noviembre de 2009
El proceso didáctico como un proceso de comunicación.
La comunicación se concibe como un proceso de construcción de sentido para coordinar la acción. Consiste en ponernos de acuerdo para coordinar la acción. De forma reflexiva esto lo podría aplicar fomentando actividades en los alumnos donde los motivemos a que se comuniquen, expresando sus ideas o sus dudas y no que los dejemos que solo sean receptivos.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación―comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; se entiende la relación de educación-comunicación como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un docente puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación llena de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal. Mi reflexión es que en realidad la comunicación es la base de todo tipo de relación, tanto de trabajo como afectiva y no solo del aspecto educativo, como tal, entonces debemos resaltar este punto en nuestras clases para que nuestros alumnos aprendan la importancia de la comunicación y la practiquen independientemente de la asignatura.
Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; por lo que tenemos que considerar la comunicación no solo desde el aspecto de comunicación verbal, sino también comunicación corporal, que a veces dice más que la verbal; ya que el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Es necesario que como docentes reflexionemos a cerca del tipo de comunicación que queremos transmitir a nuestros alumnos, destacando una actitud positiva y considerando los diversos medios.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:
La fuente: La fuente pueden ser los alumnos o nosotros los docentes según sea el canal de comunicación.
El mensaje: Es de considerable importancia que nos detengamos a pensar e incluso planear el mensaje que se quiere transmitir para que sea claro y preciso y de esta forma evitar confusiones.
El medio o canal: Sin embargo el canal que se utiliza en el aula puede permitir una buena comunicación si se tiene un control adecuado del grupo pero también puede existir una gran interferencia cuando se tiene desorden en el grupo
El destino: En nuestro caso el destino son nuestros alumnos y en ocasiones nos enfrentamos con situaciones en las cuales el mensaje no llega porque nuestros alumnos están presentes en el aula de manera física pero hay ocasiones en que están distraídos y entonces no se cumple con la transmisión del mensaje.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación, mi reflexión es que la retroalimentación se da en dos direcciones que es el resultado de nuestra exposición e impartición de nuestras clases y donde observamos visualmente el resultado que obtenemos en la comunicación verbal y corporal de nuestros alumnos. Pero también existe una comunicación de nuestra parte del mismo tipo que los alumnos evalúan clase a clase y de manera formal con un formato de evaluación
En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio. Creo que en ocasiones este comportamiento no verbal puede resultar incluso más importante que el verbal, porque por ejemplo si un docente que tiene una preparación extraordinaria como profesionista y docente y además tiene su clase muy bien planeada, pero llega a una clase todo sucio, lo primero que van a ver su alumnos es su apariencia física, antes de que se presente y diga lo maravilloso que es y lo interesante que será su clase
La mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, como docentes debemos de fomentar en los estudiantes actividades o tareas que le permitan construirse y definirse como personas y definir su propio mundo. Mi reflexión es que se debe resaltar que la mediación pedagógica debería ser aplicada día con día en el aula ya que es una forma de contribuir a la formación integral del alumno. Es importante que los docentes en todo momento estamos empleando la mediación pedagógica, ya que contribuimos a la formación de nuestros alumnos. En toda práctica educativa debemos analizar las características de nuestros discursos y considerar una planeación del tipo de material que vamos a utilizar ya que como medio impreso no solo debemos cumplir con el uso de una comunicación escrita, sino que también consideremos la calidad, precisión y sencillez del mensaje que se quiere transmitir.
En cuanto a la pedagogía es importante considerar las nuevas tecnologías para ser interactivo y esta forma de comunicación puede ser a través de teléfono, chat, correo electrónico, correo tradicional. Considero que los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre interacción de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos. Las TIC´s permiten que se de con mayor facilidad el proceso de comunicación en forma completa donde se alternan los roles de comunicación. Tal vez se cumpla más porque los alumnos se interesan más por el tipo de comunicación donde puedan hacer uso de las nuevas tecnologías.
Un modelo de enseñanza o pedagógico es una propuesta genérica para trabajar diferentes contenidos, donde se incorpora sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases, es decir, especifica el tipo de interacción entre profesor y estudiantes, entre los alumnos, y entre estos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar. Cada modelo tiene una relación de subordinación con algún cuerpo teórico que le sirve de apoyo o fundamento. A partir de éste se puede deducir buena parte del modelo y muchas de las decisiones que contiene. Los cuerpos teóricos se refieren a modelos sobre la construcción del conocimiento, a una teoría de aprendizaje o ambas cosas a la vez.
La asignatura que imparto es Probabilidad y estadística, considero de gran importancia al estudio de las cuestiones que tienen relación con los principios científicos considerando específicamente el área de matemáticas y la psicología cognitiva, de forma que la manera en como trasmita el mensaje de estudio de la materia que se refieren a los procesos mentales de resolución de problemas, en gran medida va permitir que el alumno se interese por la materia y si empleamos métodos de enseñanza que resulten atractivos para los alumnos como el uso de internet, simuladores y solución práctica de problemas creo que el resultado de enseñanza-aprendizaje puede mejorar.
En conclusión considero que la comunicación sea verbal, corporal, por medio de símbolos o mediante el uso de la tecnología es indispensable para establecer cualquier tipo de relación, y que para la relación de docente-alumno es esencial al momento de impartir una clase y obtener una respuesta del alumno, además de que podemos alternar los roles de emisor-receptor con los alumnos. Razón por la cual debemos considerarla y ponerla en práctica en el aula, de igual forma que la mediación pedagógica.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación―comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; se entiende la relación de educación-comunicación como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un docente puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación llena de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal. Mi reflexión es que en realidad la comunicación es la base de todo tipo de relación, tanto de trabajo como afectiva y no solo del aspecto educativo, como tal, entonces debemos resaltar este punto en nuestras clases para que nuestros alumnos aprendan la importancia de la comunicación y la practiquen independientemente de la asignatura.
Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; por lo que tenemos que considerar la comunicación no solo desde el aspecto de comunicación verbal, sino también comunicación corporal, que a veces dice más que la verbal; ya que el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Es necesario que como docentes reflexionemos a cerca del tipo de comunicación que queremos transmitir a nuestros alumnos, destacando una actitud positiva y considerando los diversos medios.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:
La fuente: La fuente pueden ser los alumnos o nosotros los docentes según sea el canal de comunicación.
El mensaje: Es de considerable importancia que nos detengamos a pensar e incluso planear el mensaje que se quiere transmitir para que sea claro y preciso y de esta forma evitar confusiones.
El medio o canal: Sin embargo el canal que se utiliza en el aula puede permitir una buena comunicación si se tiene un control adecuado del grupo pero también puede existir una gran interferencia cuando se tiene desorden en el grupo
El destino: En nuestro caso el destino son nuestros alumnos y en ocasiones nos enfrentamos con situaciones en las cuales el mensaje no llega porque nuestros alumnos están presentes en el aula de manera física pero hay ocasiones en que están distraídos y entonces no se cumple con la transmisión del mensaje.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación, mi reflexión es que la retroalimentación se da en dos direcciones que es el resultado de nuestra exposición e impartición de nuestras clases y donde observamos visualmente el resultado que obtenemos en la comunicación verbal y corporal de nuestros alumnos. Pero también existe una comunicación de nuestra parte del mismo tipo que los alumnos evalúan clase a clase y de manera formal con un formato de evaluación
En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio. Creo que en ocasiones este comportamiento no verbal puede resultar incluso más importante que el verbal, porque por ejemplo si un docente que tiene una preparación extraordinaria como profesionista y docente y además tiene su clase muy bien planeada, pero llega a una clase todo sucio, lo primero que van a ver su alumnos es su apariencia física, antes de que se presente y diga lo maravilloso que es y lo interesante que será su clase
La mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, como docentes debemos de fomentar en los estudiantes actividades o tareas que le permitan construirse y definirse como personas y definir su propio mundo. Mi reflexión es que se debe resaltar que la mediación pedagógica debería ser aplicada día con día en el aula ya que es una forma de contribuir a la formación integral del alumno. Es importante que los docentes en todo momento estamos empleando la mediación pedagógica, ya que contribuimos a la formación de nuestros alumnos. En toda práctica educativa debemos analizar las características de nuestros discursos y considerar una planeación del tipo de material que vamos a utilizar ya que como medio impreso no solo debemos cumplir con el uso de una comunicación escrita, sino que también consideremos la calidad, precisión y sencillez del mensaje que se quiere transmitir.
En cuanto a la pedagogía es importante considerar las nuevas tecnologías para ser interactivo y esta forma de comunicación puede ser a través de teléfono, chat, correo electrónico, correo tradicional. Considero que los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre interacción de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos. Las TIC´s permiten que se de con mayor facilidad el proceso de comunicación en forma completa donde se alternan los roles de comunicación. Tal vez se cumpla más porque los alumnos se interesan más por el tipo de comunicación donde puedan hacer uso de las nuevas tecnologías.
Un modelo de enseñanza o pedagógico es una propuesta genérica para trabajar diferentes contenidos, donde se incorpora sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases, es decir, especifica el tipo de interacción entre profesor y estudiantes, entre los alumnos, y entre estos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar. Cada modelo tiene una relación de subordinación con algún cuerpo teórico que le sirve de apoyo o fundamento. A partir de éste se puede deducir buena parte del modelo y muchas de las decisiones que contiene. Los cuerpos teóricos se refieren a modelos sobre la construcción del conocimiento, a una teoría de aprendizaje o ambas cosas a la vez.
La asignatura que imparto es Probabilidad y estadística, considero de gran importancia al estudio de las cuestiones que tienen relación con los principios científicos considerando específicamente el área de matemáticas y la psicología cognitiva, de forma que la manera en como trasmita el mensaje de estudio de la materia que se refieren a los procesos mentales de resolución de problemas, en gran medida va permitir que el alumno se interese por la materia y si empleamos métodos de enseñanza que resulten atractivos para los alumnos como el uso de internet, simuladores y solución práctica de problemas creo que el resultado de enseñanza-aprendizaje puede mejorar.
En conclusión considero que la comunicación sea verbal, corporal, por medio de símbolos o mediante el uso de la tecnología es indispensable para establecer cualquier tipo de relación, y que para la relación de docente-alumno es esencial al momento de impartir una clase y obtener una respuesta del alumno, además de que podemos alternar los roles de emisor-receptor con los alumnos. Razón por la cual debemos considerarla y ponerla en práctica en el aula, de igual forma que la mediación pedagógica.
viernes, 9 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia
Mi profesión de origen es Ingeniería en Alimentos y cuando finalice mi carrera, trabajé en empresas de Alimentos, e impartía clases pero en forma parcial desde que estaba estudiando, incluso les explicaba a mis hermanos menores desde la primaria, secundaria, preparatoria y universidad; además de que daba clases particulares para preparar ingreso a preparatoria y secundaria. Después de unos cuántos años de estar trabajando en empresas, se me invitó a trabajar en un video bachillerato y fue entonces cuando de manera definitiva decidí dejar de ejercer mi profesión y dedicarme a la docencia; impartiendo clases en diferentes Instituciones Educativas, lo cual tiene como obstáculo que es variable la asignación de clases frente al grupo.
Cuando me desarrolle completamente como profesor me di cuenta, que me gusta más de lo que creí, me siento muy satisfecha de mi trabajo ya que me gusta estar en contacto con mis alumnos, la impartición de clases, la preparación constante y la capacitación que considero esencial para actualizarme y superarme. Además de que me doy que ya son muchas generaciones que preparo y es una gran satisfacción encontrar a los alumnos que te comenten que reconocen lo mucho que les ha servido lo que les enseñaste en su profesión.
Considero que el ser docente en la educación media superior es de gran importancia, es una etapa en donde nuestros alumnos al ser adolescentes, requieren de mayor atención y apoyo.
Como insatisfacciones reconozco que en ocasiones nos encontramos con alumnos que por más que tratemos de que aprendan, no lo logramos en ocasiones por que el alumno no se encuentra interesado en superarse o por problemas en su casa; y entonces puedo observar como se va rezagando o abandona la escuela.
Cuando me desarrolle completamente como profesor me di cuenta, que me gusta más de lo que creí, me siento muy satisfecha de mi trabajo ya que me gusta estar en contacto con mis alumnos, la impartición de clases, la preparación constante y la capacitación que considero esencial para actualizarme y superarme. Además de que me doy que ya son muchas generaciones que preparo y es una gran satisfacción encontrar a los alumnos que te comenten que reconocen lo mucho que les ha servido lo que les enseñaste en su profesión.
Considero que el ser docente en la educación media superior es de gran importancia, es una etapa en donde nuestros alumnos al ser adolescentes, requieren de mayor atención y apoyo.
Como insatisfacciones reconozco que en ocasiones nos encontramos con alumnos que por más que tratemos de que aprendan, no lo logramos en ocasiones por que el alumno no se encuentra interesado en superarse o por problemas en su casa; y entonces puedo observar como se va rezagando o abandona la escuela.
La Aventura de ser docente
Les comparto mi formación profesional y la forma en que me inicié en la docencia, estudié la carrera de Ingeniero en Alimentos y la Maestría en Administración con especialidad en Dirección Administrativa y Mercadotecnia.
Soy de Irapuato,Gto.,e imparto las materias de: Mejora de procedimientos de compras, Física II, Aplicación de Procedimientos de ISO 9001-2000 y Representación simbólica y angular del entorno, actualmente trabajo en el Conalep Irapuato. Imparto clases en todos los niveles de educación media superior, aunque también lo hago a nivel licenciatura y maestría. He trabajo en la industria de alimentos como Jefe de laboratorio y en el área administrativa como Gerente de almacén y actualmente como Jefe administrativo de una microempresa.
Soy docente desde hace aproximadamente 15 años, inicié dando clases a mis familiares y en escuelas con cursos propedeúticos. Considero que cuando comencé a impartir clases me guié por hacerlo de acuerdo a los profesores que me impartieron clases a mí, claro con mi toque personal; pero conforme pasa el tiempo, como docente he tenido cambios en la forma de impartir las clases, creo que es importante combinar todo desde una buena planeación, desarrollo y cierre de la sesión, así como una buena comunicación con los alumnos y atención o asesoría hacia ellos. Además de una adecuada capacitación.
Anteriormente me centraba más en el aprendizaje dejando a un lado la comunicación con el alumno.
Actualmente trato de combinar todas las herramientas que me permitan tener una mejor sesión y comunicación con los alumnos, lo que veo reflejado en mejores resultados. Desde llevar a cabo mi clase con la aplicación de introducción, desarrollo y cierre (como parte esencial de la clase) acompañada de pase de lista, dinámicas de grupo, revisión de trabajos, asignación de tareas, evaluaciones y revisión de rúbricas
Es importante tener una programación semestral y planeación por clase ya que también arroja mejores resultados. Lo cual reviso periódicamente para ver que mis avances están de acuerdo a lo planeado y si no es así realizar las correcciones correspondientes, incluso sirve como base para semestres posteriores en que imparta la misma materia.
Soy de Irapuato,Gto.,e imparto las materias de: Mejora de procedimientos de compras, Física II, Aplicación de Procedimientos de ISO 9001-2000 y Representación simbólica y angular del entorno, actualmente trabajo en el Conalep Irapuato. Imparto clases en todos los niveles de educación media superior, aunque también lo hago a nivel licenciatura y maestría. He trabajo en la industria de alimentos como Jefe de laboratorio y en el área administrativa como Gerente de almacén y actualmente como Jefe administrativo de una microempresa.
Soy docente desde hace aproximadamente 15 años, inicié dando clases a mis familiares y en escuelas con cursos propedeúticos. Considero que cuando comencé a impartir clases me guié por hacerlo de acuerdo a los profesores que me impartieron clases a mí, claro con mi toque personal; pero conforme pasa el tiempo, como docente he tenido cambios en la forma de impartir las clases, creo que es importante combinar todo desde una buena planeación, desarrollo y cierre de la sesión, así como una buena comunicación con los alumnos y atención o asesoría hacia ellos. Además de una adecuada capacitación.
Anteriormente me centraba más en el aprendizaje dejando a un lado la comunicación con el alumno.
Actualmente trato de combinar todas las herramientas que me permitan tener una mejor sesión y comunicación con los alumnos, lo que veo reflejado en mejores resultados. Desde llevar a cabo mi clase con la aplicación de introducción, desarrollo y cierre (como parte esencial de la clase) acompañada de pase de lista, dinámicas de grupo, revisión de trabajos, asignación de tareas, evaluaciones y revisión de rúbricas
Es importante tener una programación semestral y planeación por clase ya que también arroja mejores resultados. Lo cual reviso periódicamente para ver que mis avances están de acuerdo a lo planeado y si no es así realizar las correcciones correspondientes, incluso sirve como base para semestres posteriores en que imparta la misma materia.
Los saberes de mis estudiantes
Con el fin de conocer los saberes de mis estudiantes me dediqué a la tarea de realizar una encuesta en un grupo de 40 alumnos, donde se les pregunto si sabían usar el Internet, para que la usaban? de los cuales la mayoría me contestó lo siguiente:
Usan el internet como reservatorio, para:
• Investigar a cerca de información para tareas.
• Escuchar música.
• Ver fotos.
• Ver videos.
• Descargar música y videos.
Uso de Internet como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de acción para:
• Crear su Hi 5, metroflog
• Compartir información
• Uso de e-mail.
• Chatear
Y solo unos cuantos no hacen uso del Internet porque no saben como hacerlo.
Después de haber obtenido la respuesta de mis estudiantes, me dedique a la tarea de realizar un plan de uso adecuado del Internet para lo cual se pueden formar 10 equipos, 4 de ellos se dedicarán a realizar investigación en Internet de diferentes temas, que tendrán que revisar con libros para verificar que la información obtenida es la adecuada, otros 2 equipos revisarán la forma correcta de crear e-mail para exponerlo al grupo y los demás los puedan crear. Los 4 equipos restantes realizarán las prácticas correspondientes al tema, grabarán un video y lo subirán a Internet.
Creo que esta podría ser una buena forma de que se haga uso del Internet adecuadamente, donde a cada equipo se le asigna una actividad y la expone al grupo para dar a conocer la forma en que se hizo, aplicando de esta manera aprendizaje colaborativo, las actividades pueden realizarse en el laboratorio de cómputo, biblioteca y aula.
Usan el internet como reservatorio, para:
• Investigar a cerca de información para tareas.
• Escuchar música.
• Ver fotos.
• Ver videos.
• Descargar música y videos.
Uso de Internet como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de acción para:
• Crear su Hi 5, metroflog
• Compartir información
• Uso de e-mail.
• Chatear
Y solo unos cuantos no hacen uso del Internet porque no saben como hacerlo.
Después de haber obtenido la respuesta de mis estudiantes, me dedique a la tarea de realizar un plan de uso adecuado del Internet para lo cual se pueden formar 10 equipos, 4 de ellos se dedicarán a realizar investigación en Internet de diferentes temas, que tendrán que revisar con libros para verificar que la información obtenida es la adecuada, otros 2 equipos revisarán la forma correcta de crear e-mail para exponerlo al grupo y los demás los puedan crear. Los 4 equipos restantes realizarán las prácticas correspondientes al tema, grabarán un video y lo subirán a Internet.
Creo que esta podría ser una buena forma de que se haga uso del Internet adecuadamente, donde a cada equipo se le asigna una actividad y la expone al grupo para dar a conocer la forma en que se hizo, aplicando de esta manera aprendizaje colaborativo, las actividades pueden realizarse en el laboratorio de cómputo, biblioteca y aula.
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