El proceso didáctico como un proceso de comunicación.

La comunicación se concibe como un proceso de construcción de sentido para coordinar la acción. Consiste en ponernos de acuerdo para coordinar la acción. De forma reflexiva esto lo podría aplicar fomentando actividades en los alumnos donde los motivemos a que se comuniquen, expresando sus ideas o sus dudas y no que los dejemos que solo sean receptivos.

En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación―comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; se entiende la relación de educación-comunicación como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un docente puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación llena de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal. Mi reflexión es que en realidad la comunicación es la base de todo tipo de relación, tanto de trabajo como afectiva y no solo del aspecto educativo, como tal, entonces debemos resaltar este punto en nuestras clases para que nuestros alumnos aprendan la importancia de la comunicación y la practiquen independientemente de la asignatura.

Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; por lo que tenemos que considerar la comunicación no solo desde el aspecto de comunicación verbal, sino también comunicación corporal, que a veces dice más que la verbal; ya que el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Es necesario que como docentes reflexionemos a cerca del tipo de comunicación que queremos transmitir a nuestros alumnos, destacando una actitud positiva y considerando los diversos medios.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:
La fuente: La fuente pueden ser los alumnos o nosotros los docentes según sea el canal de comunicación.
El mensaje: Es de considerable importancia que nos detengamos a pensar e incluso planear el mensaje que se quiere transmitir para que sea claro y preciso y de esta forma evitar confusiones.
El medio o canal: Sin embargo el canal que se utiliza en el aula puede permitir una buena comunicación si se tiene un control adecuado del grupo pero también puede existir una gran interferencia cuando se tiene desorden en el grupo
El destino: En nuestro caso el destino son nuestros alumnos y en ocasiones nos enfrentamos con situaciones en las cuales el mensaje no llega porque nuestros alumnos están presentes en el aula de manera física pero hay ocasiones en que están distraídos y entonces no se cumple con la transmisión del mensaje.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación, mi reflexión es que la retroalimentación se da en dos direcciones que es el resultado de nuestra exposición e impartición de nuestras clases y donde observamos visualmente el resultado que obtenemos en la comunicación verbal y corporal de nuestros alumnos. Pero también existe una comunicación de nuestra parte del mismo tipo que los alumnos evalúan clase a clase y de manera formal con un formato de evaluación
En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio. Creo que en ocasiones este comportamiento no verbal puede resultar incluso más importante que el verbal, porque por ejemplo si un docente que tiene una preparación extraordinaria como profesionista y docente y además tiene su clase muy bien planeada, pero llega a una clase todo sucio, lo primero que van a ver su alumnos es su apariencia física, antes de que se presente y diga lo maravilloso que es y lo interesante que será su clase

La mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, como docentes debemos de fomentar en los estudiantes actividades o tareas que le permitan construirse y definirse como personas y definir su propio mundo. Mi reflexión es que se debe resaltar que la mediación pedagógica debería ser aplicada día con día en el aula ya que es una forma de contribuir a la formación integral del alumno. Es importante que los docentes en todo momento estamos empleando la mediación pedagógica, ya que contribuimos a la formación de nuestros alumnos. En toda práctica educativa debemos analizar las características de nuestros discursos y considerar una planeación del tipo de material que vamos a utilizar ya que como medio impreso no solo debemos cumplir con el uso de una comunicación escrita, sino que también consideremos la calidad, precisión y sencillez del mensaje que se quiere transmitir.
En cuanto a la pedagogía es importante considerar las nuevas tecnologías para ser interactivo y esta forma de comunicación puede ser a través de teléfono, chat, correo electrónico, correo tradicional. Considero que los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre interacción de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos. Las TIC´s permiten que se de con mayor facilidad el proceso de comunicación en forma completa donde se alternan los roles de comunicación. Tal vez se cumpla más porque los alumnos se interesan más por el tipo de comunicación donde puedan hacer uso de las nuevas tecnologías.
Un modelo de enseñanza o pedagógico es una propuesta genérica para trabajar diferentes contenidos, donde se incorpora sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases, es decir, especifica el tipo de interacción entre profesor y estudiantes, entre los alumnos, y entre estos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar. Cada modelo tiene una relación de subordinación con algún cuerpo teórico que le sirve de apoyo o fundamento. A partir de éste se puede deducir buena parte del modelo y muchas de las decisiones que contiene. Los cuerpos teóricos se refieren a modelos sobre la construcción del conocimiento, a una teoría de aprendizaje o ambas cosas a la vez.
La asignatura que imparto es Probabilidad y estadística, considero de gran importancia al estudio de las cuestiones que tienen relación con los principios científicos considerando específicamente el área de matemáticas y la psicología cognitiva, de forma que la manera en como trasmita el mensaje de estudio de la materia que se refieren a los procesos mentales de resolución de problemas, en gran medida va permitir que el alumno se interese por la materia y si empleamos métodos de enseñanza que resulten atractivos para los alumnos como el uso de internet, simuladores y solución práctica de problemas creo que el resultado de enseñanza-aprendizaje puede mejorar.

En conclusión considero que la comunicación sea verbal, corporal, por medio de símbolos o mediante el uso de la tecnología es indispensable para establecer cualquier tipo de relación, y que para la relación de docente-alumno es esencial al momento de impartir una clase y obtener una respuesta del alumno, además de que podemos alternar los roles de emisor-receptor con los alumnos. Razón por la cual debemos considerarla y ponerla en práctica en el aula, de igual forma que la mediación pedagógica.